接著我又寫上素書的原始章，給他念，在那些他不認識的生字中註上拼音一個一個地教他並釋義。陽看到我教他如此艱深、晦澀的文章就說我浪費時間，他根本接收不過來的。我說你別小瞧他，等會你就知道有沒有用了。我一一地教完後，給他講述這段文字的整體意思，然後讓他試著自己說，完了讓他背下來。在這期間，陽在一邊沒事幹就剝荔枝給我們吃，李勘嫌他礙事。接著他又拿著手機在玩切水果，仿似要將我們不理會他的鬱悶當水果切掉。李勘是個外向型的孩子自然就很容易分心，我沒有阻止陽的原因是為了培訓李勘的注意力。當年我讀書時，在宿舍裡面有很多人的情況下，同學們洗衣服、聊天、彈吉他等各種各樣的事情，我都可以一邊聽歌、一邊吃東西、一邊和人說話的同時還看書，奇蹟的是我都能夠記住這書中的內容。這是因為我的注意力與記憶力超強的原因，而這，是要經過培訓的。可惜李勘與我不同，他很快就表現出對他爸爸的舉動的不耐煩，我只好讓陽停止。經過一個多鍾，他已經能夠完全地背下來並且一句一句地解釋其中的意思了。陽聽了過後覺得太不可思議了，這麼艱深、晦澀的文章李勘竟然在一個鐘多點的時間背出來。李勘聽到我們的誇讚甚是開心，我對他說，別自滿先，你先去睡一覺，睡一覺過後你要是再背得出來的話，這段文字你一輩子都難忘了。後來他很聽話地去睡覺去了，醒來後還真的背出來了，三個人很驚奇的同時都高興壞了。

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