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其中的奧妙在於有錢人家的孩子都是上的貴族學校，這些學校的功課是很重的，學習成績也很受重視，而普通的中小學要求則很低，因此給人以西方教育不重成績的假象。可是zuihou當他們要進入大學的時候，其中的差距就完全顯現出來了，不是美國人到了大學才用功，而是隻有用功的美國人才能考上像樣的大學

要說與中國教育的區別，美國教育主要是多了一些社會實踐和業餘興趣之類的考評內容，這對有錢人家的孩子來說沒有什麼難度，但是窮人子弟卻很難負擔得起鍛鍊這些能力所需的高昂費用，因此他們需要在學習成績上明顯比家裡有錢的同學更加出色，才能勉強抵消掉其不利的影響。也就是說，美國的窮學生在學習上需要比中國的窮學生更加勤奮刻苦才能有機會出人頭地，誰能說學習不需要刻苦？考試成績不重要？

不過，在聽取了更多的反饋意見之後，胡衛東還是對原定的教改方案進行了一些修正，例如小學、尤其是三年級之前要以培養學生的學習興趣和良好習慣為主，不能施加太大的學習壓力，並且還對習題數量和考試次數進行了嚴格的限制，以免心智還遠未成熟的小學生因為過重的學習壓力而厭學。此外，胡衛東還規定統考出題組的老師們不準出與考察學生知識儲備與運用能力無關的偏題怪題，違者將被剔除出去。

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