相信你一定早聽說，我小時候功課不怎麼好，尤其高中，因為高二休學，下一年改教材，使我跟不上。又因為參加許多社團活動，不是編校刊，就是搞社團。還四處參加比賽，總請假。所以年年都兩科不及格，幸虧老師高抬貴手，才沒留級。甚至一直到畢業前兩個月，我參加模擬考，都從來沒上過榜。

但是我居然用最後兩個月，進入第一志願——國立臺灣師範大學。

如果你問我為什麼這麼神，我的答案是：因為我用了特殊的讀書方法，產生了事半功倍的效果。

那特殊的方法之一，就是“浸潤法”。

舉個簡單的例子，當你哥哥小時候，我在家裡的日常用品上，都貼字條，寫著“門”、“窗”、“桌”、“椅”、“冰箱”、“電話”、“電燈”——因為他才兩歲，我只是貼，並

不教他念。

但是，隔不久，我把那些字條揭下來，一張張問你哥哥，他居然立刻說出是什麼。

這就是“浸潤法”的效果。

“浸潤法”基本上是自然發生的，如同“孟母三遷”，講究學習環境，但是如果能加一點“有意”的力量，效果會更好。

我就曾經在剛來美國的時候作實驗，每天坐巴士上下學途中，一路盯著路邊的招牌看，那時候我的英文爛透了，幾乎處處是生字，我先不查字典，看櫥窗裡的東西，猜它招牌上的字。隔一陣，還不懂，就查字典。

上午查，可能中午就忘了，可是跟著坐巴士又看到，死命想，想不起來，又回來查字典，寫在紙條上放進口袋，再記不起的時候，就拿出來瞄一眼。

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