這是學校自然學會的一項基礎理論課題，探討如何將物體從一個地方傳送到另外一個地方，或者稱之為“遠距傳送”。

我上一次活動沒來，因此對於“博士”本期講述中的有些地方還是第一次聽說。雖然我身處在外行看來半屬人文科學的心理系，但由於自幼就對數理領域熱愛有加，所以也賴賴地擠進了這一組織，並勉強堅持了下來。與我同期而來的文科學生基本上都已紛紛退會，他們受不了每次活動中大篇幅的微分方程。其實我感覺有些組員是故意這樣做的，按理說輔導老師對社科類專業的學生十分歡迎，但是那些科班出身的傢伙總是自以為高人一等。我之所以說他們有可能是故意的，就是因為等到他們發現我的地位已經鞏固之後，也就很少搬弄那些他們還未必有我懂的數學語言了——理工科學生中厭煩數學者大有人在。

有一點必須宣告，我們的研究與所謂的“超能力”無關，我們都是以一種十分認真的態度來對待自然科學的。

一般來說，我們的討論總是緊跟《自然》雜誌的：那上面一披露有關時間旅行從理論上有可能實現的論文，哲學系的人就開始考慮因果律是否可以違反；那上面一介紹生物數學對神經網路研究的影響，我們心理系的人就開始討論有關感知覺的諸多問題。現在上面又登載了遠距離空間傳送的可能性，我們也就大張旗鼓地開始上馬“遠距傳送”的課題。雖然我們的方法與《自然》上面的原理相距甚遠，那位學者的設想是：擊發物質使其發生β衰變，並利用“粒子控制理論”使之全部轉化為靜止質量為零的中微子，則得到的粒子流便能在不過分違反相對論的情況下超光速執行；而我們，則利用了愛因斯坦關於運動與空間本身必然相聯絡的見解。前不久在所謂克隆問題上生物學會已經得意過一回了，這回我們說什麼也不能落在後面。

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