半會兒也辨認不出筆記是誰：“您是從誰身上沒收的啊？”

“我要是知道是誰，這事情就好辦了！”物理老師說起來也發愁：“可是這紙條是團成紙團扔的，我就是撿到了，但是不知道是誰扔的，也不知道扔給誰的啊！”

這種情況，讓齊小七頭疼了，只能在有經驗的老師的幫助之下，透過紙團可能扔過來的方向和紙團可能扔過去的方向判斷了一下嫌疑人，把十幾個男孩子抓過來一個個的談話。

談啊談啊，齊小七說到嘴巴都幹了，也沒發現這群人當中究竟誰有嫌疑。最後，還是老教師看不過去了，親自出馬，將孩子們都隔離了，再透過騙男孩子們有人招了來談話，才鎖定了目標。

這目標一鎖定，齊小七就覺得，這不對吧？

看著齊小七愁眉不展，有同事的老師好心問道：“齊老師這是怎麼了？不是已經找出來孩子了嗎？怎麼還這麼發愁？直接找孩子的家長和孩子一起談一談就好了啊！”

說著，關心人的老師腦洞也開了，頓時驚恐的問：“不會是孩子們已經造成了不可挽回的後果了吧？”

“不不不！老師你誤會了！我只是覺得這名單不對啊！”齊小七連忙擺手道。

“怎麼不對了？”聽到了對話的老師們好奇地追問。

“你們說，這五個男孩子到賓館開房是打算幹什麼？這數量不配對啊！”齊小七困惑不解。

“不是，什麼叫做數量不配對？如果配對的話是要做什麼？”回答的老師一臉驚恐。

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