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在那個唯分數來評判教師工作實績的年代裡，其實，並不是上級領導真的這麼以分數作為評判教師工作實績的唯一標準，不過，我們一般的教師還是熱衷於努力的想方設法提高自己所任班級學生的成績。領導的高明之處在於僅僅只是那麼好似很隨意的一句話，或是一個暗示、一個舉動，就會讓身處底層的人掀起一股狂熱的浪潮，人們之所以願意察言觀色而又投其所好，其實只不過是因為大家的前程彷彿都捏在某位領導手中似的。但是，領導最聰明，領導知道自己想要幹什麼，領導更知道下屬需要什麼，所以，領導話少，下屬事多！

我也是下屬，我是小卒一枚。古人的聰明就在於僅僅憑藉著一方棋盤就能道出領導和下屬的本質區別，“將”走動不多，但是卻關乎一盤棋的輸贏，而“卒”，只是卒而已，一個拼了命的往前衝的小卒而已，我們都是一個個前仆後繼、奮不顧身往前衝的小卒而已。

在當時的那個年代，包括現在，領導善用的評判教師工作實績的方法就是在每學期的期中、期末的時候實行統考。所謂的統考就是對同一個地區的幾所或十幾所相同班級的學生進行統一期中或期末考試，統考的科目一致、時間一致、試卷一致，批改則由教師對調流水批改，試卷一律矇住孩子的學校班級姓名。這僅僅是小範圍的統考，如果是大範圍的統考，那就可能是一個縣區、一個市，當然，最大的統考還是一年一度的全國高考。

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