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感覺教育就好像是鬧著玩似的，誰都知道教育的無比重要性，誰又都不把教育真的當作那麼一回事，冠冕堂皇和殘酷的現實總是形成鮮明的對比。一方面是老百姓家中一個個孩子面臨入學的問題急需要解決，另一方面國家又不願意培養招收大量的年輕教師走上工作崗位，如此這樣的迫在眉睫的窘境，竟然在當時的學校裡出現了一群特殊的教師團體，他們便是民辦教師和代課教師。

顧名思義，“民辦教師”是民辦的，是老百姓集體供養的教師，他們和國家的財政撥款沒有關係，他們只是由當地村居負責發放工資糧油等補貼而特殊存在的一群教師。他們不是正式教師，他們和那些在地裡幹活的普通莊稼人一樣，都是拿著生產小組集體的工分，只不過，你去種地，我來教書，工分或高或低稍有不同，但是本質意義上他們是一樣的，就好似都屬於農民的序列，只不過工種不一樣而已。

一個健康壯碩的男人是不願意進學校當一名民辦教師的，人們嘴上喊著“尊師重教”的口號，但是骨子裡極其瞧不起教師這樣一個行當，長期的“臭老九”的職業排序依然在人們的頭腦中根深蒂固。人們瞧不起一個健康壯碩的男人進學校當教師的一個主要原因就是民辦教師和地裡的農民都拿著生產小組裡的工分，但是，因工種不同，在學校裡工作的民辦教師的工分往往拿不過一個在生產小組裡放牛的老頭，人們普遍認為去學校裡當民辦教師的人都是沒出息的人。

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