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在所有人等到吞口水、心臟砰砰跳的時候，寧老師開口了。

“我估算了下，你們中大部分的人選擇了做柱形圖。可以告訴我，你們為什麼做柱形圖嗎？”

聽見寧老師這個問題，做柱形圖的孩子們面面相覷著。

“直觀！”有學生舉手回答。

“好，直觀。確實很直觀，好像一看都知道哪個支出是大頭。因為做出來柱子高度最高。”

寧老師這麼一講，外面的村民們邊看柱形圖邊明白了，柱形圖是數字高就做得高。儼然，透過娃子們的作業他們自己都能學到知識了。

其他老師們感覺到了，整個課堂內外的氣氛都非常好，所有聽課的學生及其家長都是注意力非常集中在老師的課上。這，簡直是奇蹟。

一般家長來上課都是關注自己孩子學得怎樣，哪能像現在這樣家長和孩子一起聚精會神地接受知識的教育。寧老師是真的有點兒厲害。

“但是，你們有沒有問過，做這個統計圖目的是什麼？”寧雲夕突然提出這裡所有村民心裡的那道疑問。

只在課堂上聽課，練習算數的孩子們，自然回答不出這個問題。

寧雲夕道：“不如，我們先聽聽村長怎麼說。”

老村長一個汗顏，感覺寧老師這是反過來將他一著了。誰讓是他之前請寧老師過來講課的。

沒事。寧雲夕向老村長招招手。

老村長清一聲嗓子，負著手走了進去，對著課堂上的娃子們說：“你們問我，我也不懂，上面要求的。”

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