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“不愧是教過奧數的老師，教學思維很開闊。”江友竟道。

陳思明看向他問：“江大夫聽說過寧老師？”

“寧老師不是很有名嗎？都上過報紙。”江友竟答得很理所當然。正常人都知道這個事，不奇怪。

聽見人家不同行業的大夫都這麼說，陳思明心裡頭越發後悔，當初自己不知道怎麼鑽了牛角尖去質疑寧雲夕的教學能力了。只能說人到那時候一激動，腦子都是發神經的。

再看寧老師出的題目，非常切合當地的實際情況。只見，一幫村民們在老師的幫助下讀懂題目說的是什麼後，均表示出驚奇。

“是算我們村一年到頭買了什麼賣了什麼是吧？”

“真厲害。這樣是幫我們村長做統計表了嗎？”

“我們的娃子能幫村長做統計表了！”

老村長臉紅著，但是對父老鄉親們說：“我們培養娃子們學習文化知識，不就是為了他們不像我們這樣，需要找人來做表嗎？他們自己就能做。”

村民們點著頭，一邊是懷疑著：“這表做了交上去，對我們也沒有什麼意義。”

做表能賺錢嗎？

村民們關心的是這個。

其他老師們看著寧老師，突然從村民們的反應中領悟到一件事。看來，寧老師是想透過這堂切身的課，教育村民們讓孩子上學學知識的重要性。所以，在農村教學更要接地氣。畢竟農村是最容易讓孩子輟學的地方。

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