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下課後，老師們圍在一起暢所欲言。

對於寧老師的新想法，不少老師提出了疑問。誠然只是作為小學中學的數學老師，能對統計圖應用體會的痛點這麼深的極少。

這應該是歸功於寧雲夕前世是一位科研人員。寧雲夕坦誠和其他老師們交流著：“做論文發表的時候，如果統計圖應用得適合不適合，很影響你論文釋出的現場效果。在臺下聽你講論文的專家們，一個個都是學術圈的頂級代表，看你這個統計圖表做的好不好，都能看出你的科研資料分析能力到哪裡去。而每個實驗結果，最終是要資料分析得出正確恰當的結論的。”

原來是這樣。小學學的統計圖居然是未來做科研的基本功。每個小學數學老師忽然覺得自己所教的課程變得很高大上起來。

車老師呵呵笑著，對陳思明說：“瞧瞧我們寧老師，要做研究生的人，目光的長遠是不一樣的。所以說，我們老師還是需要多學習多進修，這樣帶學生更有自信更有遠見。”

“對，對。”陳思明正考慮著，怎麼把農村學校裡的老師分批送到城市裡再學習。

這個，正是車老師調研的目的。

不要小看了農村教學，農村教學教的好，不僅僅是不是能讓農村學生走出山溝溝去城裡上大學而已。哪怕是沒有這個學習天賦，但是學會了基本知識用在自己農村的生活工作上，對於學生和學生的家庭都非常有幫助。

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