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在養育孩子的過程中最大的問題並不是放縱，而是對於放縱的畏懼。我們如此擔心寵壞孩子以至於以對孩子過度控制而告終。

——阿爾夫·科恩

在生活中，我們不是孩子，沒有孩子氣，不必和孩子爭得面紅耳赤，應找到教育孩子的方法，運用智慧教育孩子。

其實，對於孩子來說，課堂是一個學習知識的地方。但當一群孩子聚在一起學習的時候，就面臨了競爭，隨之而來的是成人的評判。考得好，孩子迎來勝利的榮譽，反之，就是失敗的恥辱，令他們抬不起頭來。一些孩子為此得到表揚和鼓勵，會越來越好；另一些孩子則在學習過程中受挫，於是越來越差。

蕊蕊上小學和初中時，成績優異，成了父母和老師的榮耀，但自從上了高中之後，她的成績逐步下降。

成績平平的蕊蕊不再是老師和同學們眼中的香餑餑，而且備受冷落。

這讓她心裡感覺很不平衡，於是上網尋找寄託。高考前，蕊蕊曾經制訂了一個一流大學目標，結果沒有被名校錄取，只上了一所普通的高校。這個成績曾經優秀的孩子會突然發現自己什麼都不會了。

經過無數次的研究證明，以分數論英雄並不科學。分數只是教育部門衡量孩子的一個方法而已，對於上小學的孩子來說，這種方法並不科學。

在國外，孩子的成績只分為A、B、C、D、E五種，老師和父母從不像國內那樣“望高分而興奮”。他們為什麼不那樣做？那些成績低的孩子往往預示著“低能”和“差勁”，他們面對老師們時，就會呈現一定的挫折感。在父母那裡，如果聽說孩子考砸之後，便斥責孩子，這又讓孩子更加難過。

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