拉扯了一下，就見坐在後排的沈言璟一臉認真地拿著自己做的筆筒看著她。

“沈言璟做的筆筒也很好看啊~”陸思暖毫不吝嗇地獎勵了一個小紅星。

第一次收到陸老師獎勵的小紅星，沈言璟一直抿著的唇角悄悄揚起，將小紅星在手心裡看了又看後，露出一個小小的笑容，小心翼翼地妥帖藏好。

2010年7月13日陰轉多雲

今天，老師誇我做的筆筒很好看！獎勵了我一個大大的紅星！

——沈言璟藏在枕頭裡的日記本

下午，系統不辱使命，給陸思暖蒐集了很多恢復語言功能的訓練課程。

陸思暖認真地看完後，結合沈言璟的真實情況，決定一對一對他進行有針對性的語言治療，希望他能夠放下對外界的緊張與不安，成功地克服拒絕外界的心理問題。

為此，陸思暖苦口婆心地準備了一大堆說服的理由。然而出乎她的意料，在醫務室老師眼裡完全不配合、拒絕張口的問題兒童，在她面前卻一臉乖巧地點頭，甚至非常積極地配合著自己，一遍一遍地練習著發音。

沈言璟不是不能說話，他是因為心理障礙一直逃避著說話。所以，當他從最常用的單字發音開始，鼓起勇氣努力地練習發聲時，等於已經成功了一大半。

只是，許久未使用的聲帶極為乾澀，嘶啞的嗓音伴隨著吃力和疼痛，就連“啊”的聲音都十分輕弱難聽。沈言璟嗚嗯嗚嗯地練習了一個多小時，依舊只能發出著意義含糊的單音詞，完全辨不清語音語調。

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