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“其他人的天賦略遜一籌，但也屬於很好的。課下他們花了不少時間用來研究材料和更有效的排列符文勾勒組合，加上勤能補拙，所以他們進步才會這麼快。”

寧溪這話也讓不少導師釋然了，人家班裡的學生天賦不差，還很勤快，他們不進步誰進步。

一名考官忍不住問：“寧導師，我看你們班的十名學生在煉製符篆的時候都加入了陣法元素，這不會耽誤他們提升符術專精水準嗎？”

寧溪自信的回道：“不會，因為基本術術本來就是相通的，領悟了一門對另一門是有好處的，相輔相成之下能讓符篆的力量發揮的更大。”

“當然，他們都是符師，我也不會讓他們用大量的時間去研究陣法，只算是輔助研究下借用下而已。”她補充道。

“原來如此，不知道老夫有沒有這個榮幸，能邀請寧導師一起探討交流下符術呢？”這名考官對寧溪提出的理念十分好奇。

另外兩名考官也急忙說：“是啊！我們也想和你一起交流探討下符術。”

原本他們對於這種結合是不認同的，可事實卻打了他們的臉。

他們尊重眼見的事實，這說明也許是之前提出這樣理念的人路走錯了，所以想要多聽聽寧溪怎麼說，多瞭解下。

看到雲逸等人進步那麼快，三名考官生出一種莫名的感覺，和寧溪多交流下符術和這種術術相輔的理念後，禁錮他們多年的瓶頸也許能破。

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