幾天之後，趙伏波的軍隊到了。不過他們做事的手段，卻讓在山中嚴陣以待的趙旭以及幾位蒙古親王大吃一驚。

率領第一戰的人是魯鏗丁，幾個月的軍訓以及趙緯南從小教到大的良好的知識底蘊，以及軍校學科的簡陋，讓他很快就畢業了。畢竟，馬丁不懂得多少軍事，他看到的東西多數都是電視上的。而且他也不是軍事愛好者，對於訓練軍隊那是一竅不通的。

因此，在華夏島上的學校裡，大概軍校裡的教育是最簡單的。比如會召喚炮火的支援，會計算距離，會看地圖、辯方向之外，以及識別燈泡訊號等等內容之外，就是作戰訓練、《三韜六略》《孫子兵法》。這些的古代兵書的要求都是背誦，不過軍校裡也有一些新的東西，例如給一些古代的戰例，古羅馬、古希臘的軍事著作以及中國古代的戰例，軍校生們都要分析、寫論文，這就是馬丁貢獻的現代的手段。

而且這一手段還是長期的，所有的軍官每一季度，無論作戰、和平時期，必須讀一則戰例，同時寫一篇論文。與訓練比起來，這是所有軍官都頭痛的事情。而且不得抄襲，可以討論。對付抄襲，直接就是降職成為士兵，想當軍官就得重新用戰功來換。

這顯然是一種軍事研究的手段，只不過馬丁把它變成了軍規，“華夏軍”也就由此變成了一支不斷反思、不斷改良、不斷髮展的新式軍隊。這比當年大清朝直接抄襲歐洲的軍制訓練出的北洋軍，不知道要強多少。原因很簡單，因為那是一種學其皮毛，而不及神韻的手段。即便學會了軍隊的編練，但並不懂得社會的構成以及其發展的因素。因此才在與“八國聯軍”之敗。

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