“不能！所以只要學生們敢鬧事，他們一定是站在朝廷這邊，說我們的好話，同時幫我們轉移了矛盾。”

守倉一想：“不對啊，以前老師們攻擊我們，我們有這麼多官員，怎麼說都沒用，現在多了一群老師，就有用了？”

王揚點點頭：“你還別說，真的有用。”

百官不解，面面相覷。

看出大家的疑惑，王揚繼續道：“以前為什麼朝廷老是被攻擊，卻沒有還手之力呢？有一個很重要的原因，就是，他們發動的是‘民變’，他們的身份，是普通人，而攻擊的物件，是官員。”

“首先，他們就把官員當成了不法物件，你們再怎麼爭辯，人家也不會聽。”

“但有了老師們不一樣，當學生們冒出某種跡象的時候，想把大家帶入歧途的時候，老師們就會站出來，提供另一種思考方法。”

“有了兩種思維邏輯，眾人就會分析，就會進行甄別，哪個更有道理，最後就能判斷出，朝廷不會做出損害大家利益的事，事態不就平息了嗎？那群學生不就鬧不出來了嗎？”

“學生們幾次鬧不成功，矛盾就對準了老師，這時候他們就有兩種選擇。”

“一，成為老師，繼續鬧。”

“二，打倒一批老師。”

“無論選擇哪種，他們會發現，他們方法都是一樣的，想快速成為老師，就得打倒一批老師，打倒了一批老師，就出現了空額，他們就想上去。”

“等他們成為了老師，他們就不會鬧了，因為身份不同了，立場不同了，現在他們是老師了，他們要捍衛身為老師的權益了。”

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