“這個聲律啟蒙呀……”

正待黃一凡要說，過了一會，卻是有一些傻眼。

《聲律啟蒙》是一部前世的蒙學鉅作，這個世界自然是沒有的。既然沒有，又怎麼可能有賣？總不能說一句，這個，等我寫好了，你再去買吧。還好，黃一凡卻是沒有在這個問題上糾結，說道：“作文這個老大難的問題，開始只能讓大家先背一些名著，不管是文言文，還是其他。雖然這並不是特別好的辦法，但背得多了，稍稍也能明白其義。”

“看來黃教授也是這麼認為呀，我們還以為只是教學生背，是太過於古板的傳授知識呢。”

三天的教育考察很快就已結束。而此時，黃一凡卻是在回到水木之後，專門寫了一篇《蒙學：一封對教育部的建議信》的理論文章。

文中強調，為什麼一個初中生寫的作文看起來就像小學生寫的，甚至，有一些初中生寫的作文還不如小學生。是他們天資太差嗎，是老師們沒有教育到嗎？在此之前，很多教育學者包括我們這一些當教師的人都會認為這兩個原因。但事實證明，這並不是的。

課堂上老師並不是一對一的講課，而是專門給幾十人同時上課，不存在特殊照顧誰，所以這也不存在老師沒有教育到。至於天賦看起來有高有低，但事實上越是在某些領域取得卓越成就的，越是認為自己沒有天賦。

所以，單獨的天賦與教育並不能說明問題。

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