站在能容納近百人的教室的講臺上，楊銳很有些不習慣。

上課鈴聲還沒打，然而，教室內並沒有喧鬧聲，甚至沒有竊竊私語的聲音，更沒有學生跳起來質疑楊銳的執教資格……這讓做足了準備的楊銳很不習慣。

想當年，他做補習老師的時候，什麼樣的學生沒有見過啊，成績好的鼻子朝上，一副老師請您來折服我的表情，成績不好的眼睛往上，一副老師我不屑於讀書也能混的很好的表情，成績中等的嘴角朝上，一副老師您教的不好讓我的智商不能與分數匹配的表情。

然而，80年代的學生，自我意識顯然還沒有覺醒到這個程度，或者說，是他們的父母和社會還沒有覺醒到這個時候。

就是有些太乖了。

楊銳比較清華和北大的學生，不禁對清華所謂的紅色工程師的搖籃有了些微的認識。

鈴聲響起。

楊銳重新調整了一下站姿，道：“現在開始上課。”

說完，他並不像是一般的老師那樣介紹自己，而是立刻開始正式的課程道：“我想給我的課程命名為《基因組學》。”

接著，他又用英語說了“基因組學”一詞，並迅速的說了起來。

坐在教室後面的幾名清華教授不禁面露愕然。

原因很簡單，他們就沒聽過基因組學這個中文詞，更沒聽過基因組學的英文單詞。

當然，他們很快就會聽說了。

到86年，第二階的大牛湯姆斯將會正式提出基因組學的概念，諾貝爾獎得主杜爾貝克，也就是準備提名楊銳諾貝爾獎的杜爾貝克，以基因組學為基礎，用征服癌症為目標，說服了美國國會，正式啟動人體基因組計劃。

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