“義務教育”的初衷，跟提高廣大人民群眾的姿勢水平……無關。就這好比養殖業中提高大牲口的營養攝入，其實是為了改善牲口們的生活……一樣無關。

老張固然是不懂教育的，但貞觀朝在精英教育上，頂級專家很不巧就在武漢。且不說老張的“授業恩師”陸德明，就是曹老爺子，跟他談教育，整個貞觀朝能跟他過招的一隻手就能數得過來。

按照曹老爺子所說，帝國的精英培養，最看重的，一是幼兒教育，二是“大學”教育。換成老張能理解的，就是帝國的精英培養，最看重幼兒園的小朋友和大學生。

至於蒼頭黔首受不受教育還兩說呢，還管什麼幼兒不幼兒大學不大學的。

這是兩個“師傅領進門”階段，第一個階段就是“開蒙”，主要是感受理解並且接受社會價值。第二個階段就是“貨賣帝王家”或是“帝王之術”。

“開蒙”要是師傅，“貨賣帝王家”更要老司機才能帶。

但一般來說，有這樣資源的家族門第，門口肯定有“閥閱”。馬周這個山東土鱉為什麼難能可貴，為什麼能被當作標杆，為什麼能成為江湖老鐵的偶像？

因為他不是精英。

然而卻變成了精英。

舊時代的社會經濟，需要小農的穩定，精英們的教育，自然就是這樣的。

可某條土狗亂入唐朝帶來的變化，使得貞觀朝的武漢經濟結構是畫風怪異的。精英教育固然是好的，也是需要的，但對武漢的“經濟權貴”們而言，大眾教育也是需要的，不如此，不能提高生產效率，不能提高管理效率。

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