兩個伴讀，個子瘦小，活潑好動的姓郭，叫長生；高大憨厚的那個姓王，名得財。兩人都是跟隨家裡從遼東一路逃難到福建，然後被人欺騙賣身去南洋的大船，未料到在經過瓊州海域附近時被海賊給截了船，最後沒去成南洋，全都留在了瓊州乞討。

李德帶人去縣裡買人時，正好他們兩家人幾天未有討得食物，奄奄一息地躺在城門口。看見李德一行衣著打扮頗為富裕的人經過，長生上前去討要，正好入了李德的眼，把他們兩家年歲最小的兩個買了下來。而他們兩家的家人也是託他們的福，李德今年營生不錯，依著母親的意思又在村外買了幾十畝良田擴充自家的家產，正好少了幾家佃戶為他們打理這幾十畝田地，也一併收入房下。

“啪”鄭夫子用戒尺在堂前木桌上輕輕一敲，學堂裡吵雜的讀書聲也漸漸平息了。“今日課文背得如何了？待為師考校考校！”於是夫子開始從中抽學生起來背誦今日所講的課文。

古時學堂比較小，學生也參差不齊，像鄭夫子教下，有人已經熟讀四書五經，開始學習如何制文，也就是做八股文，為步入仕途準備；而有的才剛剛入學不久，正在啟蒙階段，開始學習三字經。

故而每人每天所學的東西都不同，先生需要花太多時間去輔導每個學生，造成當時鄉村學堂規模普遍不大，只因為先生沒有那麼多的精力。而潭門村能有這麼多的學生也是這倆年的事情，在李天養入學後，慢慢潛移默化勸導先生把學生分成幾個階段，統一教學才能有四五十位同學同時在一起讀書，這在當時的明朝鄉村私塾裡也是比較罕見的，更別說在這麼一個文教不興的偏僻南蠻之地了。不過這也是沒法中的辦法了，雖然犧牲了一些學生的學習進度，但卻最大限度地利用了有限的師資力量。

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