不僅如此，老師還給我們增加新難題。

每次上課都在水屋裡準備好未曾見過的新道具。

“擦拭這個茶器時不是寫‘て’，而是‘二’字喲！”

“這個水指的蓋子，是從正中央開啟的。”

第一次見到的道具，處理上必定至少有一項特別注意的重點。有時也出現裝盛道具的案臺，案臺有圓形、四角、附抽屜等各種形式，而且各有各的處理方式。

儘管我們連基本的順序都還沒搞清楚，但老師一定會根據道具不同的功能來沏茶。因此，每次一看到嶄新的道具，我們只好無奈嘆氣（又來了）。

由於總會出現一些記不住的事物，有一天，我忍不住在上課時記筆記。突然——

“不行！練習時，不可以記筆記。”

沒被稱許“很好，很棒”也就罷了，連為什麼被罵都不知道。我嚇得愣住了。這裡的一切都和學校不同。

“喂，道子，到底要多久，三年、四年？才能完全記住御點前，你不覺得用同樣的道具練習比較好嗎？”

“嗯，我也這麼認為。老師為什麼每週都要換道具呢？”

“如果我是茶道老師，一定用同樣的道具讓學生做基本練習，直到他們完全會為止。”

重複二十次，再重複二十五次。

就這樣一無所知地過了三個月，八月上課暫停，放了一個月的暑假。在假期中，我連帛紗也不曾碰過，道子則參加學校的旅行團跑去國外玩了。到了九月，道子還沒有回來，隔了一個月再上課時，只剩我一個人。

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