因為你在大學課堂中學習，理解大學課堂的邏輯是非常有幫助的。而要理解大學課堂邏輯，就需要我們從歷史和傳統角度看待大學。

今天的大學是過去學院的傳承和發展，大學裡的傳統可以追溯到幾百年前。例如，大學教授講解知識的最常見方法是闡述知識、向學生提問，然後要求學生自己在課堂外將知識吸收並內化。在這種模式中，課堂中通常穿插許多小測試和考試來檢驗學生對知識的掌握程度。

通常小測試的間隔不會多於6周。在這種傳統教學方式下，學生通常會有兩種應對策略，但都不是有效的深度學習策略：

（1）上課比較隨意，沒有發展出聯絡性思維，只在課堂上記筆記（關注可能會在考試中出現的知識點）。

（2）在小測試或考試前突擊一兩個晚上（靠短期記憶來儲存大量的資訊）。

在這些情況下，許多學生學習的積極性一點點被侵蝕。而另一方面，天生善於記憶的學生總會比其他學生取得更高的分數。這會讓一些學生認為高分數是與學習技能相聯絡的。換句話說，因為記憶力直接與分數相關，他們會認為記住了學習內容就是達到學習的深度。在這樣的教學模式下，學生理解的學習概念是膚淺、暫時的。

成為熟練的思考者

理想的大學可以有不同的界定方式。但是，不管它是如何被界定的，一些基本的技能和氣質是必須包含在內的，以準確概括受教育者的特徵。一個受過良好教育的人，必須包含以下特徵：

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