活性知識，是指在頭腦中獲得加工、被積極運用，同時又被深入地內化理解的正確資訊。活性知識可以潛在地引導我們獲得更多知識。以歷史課程的學習為例，很多學生僅僅是為應付考試，對歷史書中孤立的片段內容進行死記硬背。有些內容（他們並不理解也不會解釋）成為學生的惰性知識，另一些內容（學生錯誤理解與不恰當解釋）成為主動性忽略的資訊。當然，更多的內容在考試結束後就被完全遺忘了。

但對批判性思考者來說，更為重要的是將對歷史思維邏輯的學習作為學習理解歷史的重要途徑。當我們理解了歷史學科的基本概念，這些基本概念就成為我們活性知識體系的一部分，能夠幫助我們在充分理解以往歷史概念的基礎上獲得新的歷史知識。

例如，在歷史學習的初期階段，我們可能只是瞭解到一些歷史思維的基本理念：以史為鑑可以使我們更好地理解現在、合理地規劃未來。一旦我們擁有了這樣的歷史邏輯觀念，我們就會認識到歷史思維早已融入了我們的生活，意識到學科知識與日常生活情景的聯絡。根據以往的經歷與觀念，我們為現在的生活賦予意義、為將來的發展制訂計劃。然而，大部分人卻意識不到這一點。

如果我們仔細思考史學邏輯及其深刻內涵，我們就會發現歷史思維與生活中常見的“緋聞八卦”之間存在相似之處：我們編造一個以某人為物件的故事，並將這一故事傳播給其他人。如果我們繼續深入思考史學的邏輯，就會發現報刊中的新聞事件都是透過類似的思維方式編寫的。無論是八卦緋聞還是新聞事件，都是人們建構故事的過程，都是透過對以往事件的解讀來適時地對當下情況進行解釋。

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