跨學科技能：教育的意義所在

今天我打算玩一個小小的遊戲———蘇格拉底的紙牌，藉此來緬懷逝去的大師們。我將提出5個問題，並對他們做出簡單的回答：

（ 1）各類職業人士是否需要增強跨學科技能？

（ 2）我們的教育是否已橫跨了足夠多的學科？

（ 3）在實行精英化教育的人文科學門類中，要實現最佳形式的跨學科教育有什麼必備因素？

（ 4）過去50年來，精英學術界在實現最佳形式的跨學科教育方面進展如何？

（ 5）什麼樣的教學實踐才能加快這種進展？

我們從第一個問題開始：各類職業人士是否需要增強跨學科技能？

為了解決這個問題，我們首先得明確多學科知識是否能提升職業認知。同時，為了明確如何才能消除不良認知，就一定先要知道產生這種情況的原因所在。蕭伯納筆下的一個人物曾如此解釋職業缺陷：“說到底，每一種職業都不過是哄騙外行人的把戲而已。 ”蕭伯納分析得極是。這句話早在16世紀就已經有了證明，當時佔統治地位的神職人員因為丁道爾把《聖經》翻譯成英文，就把他活活燒死在柱子上。

不過蕭伯納對這個問題並未過多闡述，只是說有意識的、自私自利的惡意才是罪魁禍首。更重要的是，在職業生涯中，錯綜複雜的潛意識傾向經常會導致可怕的後果，其中有兩個傾向尤為突出：

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