一九四0年暑假，我看榜知道已由初中直升高中，功課壓力暫時解除了。漫長的夏日。我常常穿過中大校園往嘉陵江邊找小岩石角落坐下看書，那地方似是孤懸江上，沒有小徑，下面就是相當清澄的江水。

我大量地看古典小說，《水滸傳》看了兩遍，《紅樓夢》看到第六遍仍未厭倦，因為書中男男女女都很漂亮可愛，和戰爭、逃難是兩個世界。《西遊記》裡的人都不好看，《三國演義》，我想大約只有爸爸才看得懂……。

升上高中後，脫下童子軍制服，換上了長旗袍;春夏淺藍，秋冬則是陰丹士林布。心理上似乎也頗受影響。連走路都不一樣，自知是個女子，十六歲了。從此，功課不只是功課（數學仍是），而是學問，自覺人間一切課題開始由淺入深處處啟發著我。

最感到幸福的是高二那年，吳振芝老師又輪到教我那一班的世界人文地理，那門課融合了世界歷史的重要源流和變遷。吳老師似乎更側重歷史與現勢發展，有時她在黑板上畫世界地圖，希臘、羅馬、迦太基;講述英國的伊莉薩白一世和西班牙無敵艦隊、哥倫布航海路線、南北極的探測、印度和中東、非洲的落後與神秘……，每一堂課都似瀛海傳奇深深吸住我們的目光。課本內容原已相當豐富，老師還常常帶些當時稀有的大本洋書和圖片給我們傳閱，她聲調低沉但充滿了feelings（只是“感情”是不夠的），常似在檢視偌大地球的滄桑。也許我們那班女生懂得，那二十三、四歲的年輕老師剛剛經歷了人間至痛，才有那樣深沉的聲音吧。在成長歲月中讀了這樣一門課，使我日後對閱讀、旅行都有適當的期待，藉著少年時代的知識基礎和渴望，可以探索別人文化的深度，而不甘於浮光掠影式地盲目趕路。

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