相比語文老師的幽幽一嘆，數學劉老師最高興了。他是省特級教師，也是本次帶隊出征IMO選拔集訓的老師，別的老師加入討論時寧得分多少，劉老師還在埋頭俯案，奮筆批卷。

英語、物理、化學、生物老師都安慰語文老師，聞言，英語老師還把語文試卷拿到手，看了看後，乾巴巴道：“這個……這個也不能算欺負您。”

“理科生嘛，對讀讀背背向來不太喜歡，您看這語文都得背，她肯定沒來得急背呢。這不，作文不也沒有做麼。”

語文老師抽出一張英語試卷，翻到英文閱讀一塊，“英文書面表達，她怎麼就做了呢？這也是作文吧。”

不服氣，很不服氣啊，感覺語文歧視了。

理了理還沒有批完的幾張語文試卷，表示不服氣的語文老師用特別‘犀利’的視線掃過同事們，一個字一個字的慢慢道：“老師們，學生得要全面發展才成，不能單獨落語文這一科……”

話還沒有說完，熟悉套路的老師們立馬“哎哎”聲打斷。

生物老師笑呵呵道：“打住打住，聽您這意思是佔用她的時間多補語文了？王老師，您這思想就不對。現在講究主民，咱們得讓學生自己選擇。”

“趙老師說得得，我們要支援學生們獨立自主，時寧同學不錯，有著很強的自主學習能力，我們哪能佔用她太多個人時間呢，上課是上課，下課是下課，張弛有度才能更好提高學習效率。”

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