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在確定了分班名單後校方並沒有第一時間實施計劃，關於美術專業班老師的調動等細節上的問題還沒有安排到位，所以之後的那段時間確定了去普高班和美術班的學生並沒有第一時間完成交接。五班的學生有點像大雜燴那般的和諧相處了許久。

同學們的學習態度也在那段時間出現了兩極分化，除了確定去高考班的部分同學，幾乎所有報考專業對口的人都沒有了之前的學習熱情，混日子是大部分人的日常，或許那才是職業學校該有的學習氛圍，老師們也不像之前那般用心了，課堂上唯一的要求就是別打擾到別人，其他的則是睜一隻眼閉一隻眼，用部分人的話說，那種教學理念類似於放羊，聽話的羊在吃草，不聽話的到處跑。

之前班主任制定的學習小組計劃也成了大部分人交頭接耳的溫床，沒有半點討論學習的樣子，幾乎每個自習課大家都習慣性的會和周邊同組的人密謀什麼，如果說高一階段的自習課氛圍是竊竊私語，那高二時期的自習課就是目空無人，監督秩序的值班老師也大都選擇了視而不見，因為馬上分班了，那段時間的班級考核處於一個停擺狀態，同學們也就越發的肆意妄為。

直到班裡在某個躁動的日子裡出現了第一個“玩具”，那種囂張氣焰才稍微控制了一點。當地的一個同學率先把自己家裡的魔方貢獻了出來，以打發無聊的學習時光，，慢慢的出現了第二個，第三個，再後來各類益智類的專案如雨後春筍般一股腦都冒了出來，五子棋，跳棋，象棋，九連環，在後面撲克牌也出現在了大家的視線中。那些不熱衷於讀書的日子裡，這些專案成了大部分人的消遣方式。下午的最後一節課結束之後的自習時間裡這些新寵得到了班上好些人的額外照顧，交頭接耳在那段時間就略顯LOU了，幾乎所有調皮搗蛋的精英都沉浸在與對手牌局或棋局的對抗中，除了學習以外的其他東西大家好像都挺擅長的。

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