初小教員隨便的讀書人就能勝任，課程設定非常簡單，就識字和算術兩門！三年時間、讓學生們基本能識字、會寫字，加減乘除的基本算術能搞明白即可。算是正經的掃盲教育，對教員的要求不高。

到了完小就不一樣了，無論是學生還是教員要求都上來了。學生是透過考試招上來的，不是誰想上就能上，是正式進入了選拔性教育階段。老師的要求就更高了，語文教師這塊到還不算什麼，要求高的是數學和自然兩門課。注意、到了完小階段教的是數學而不是算術！是有了幾何、代數、函式等內容的，儘管在內容設定上還是沒有脫離算術，但起碼是涉及到變數！變數思維才是數學的入門，沒有變數思維，學的就只是算術而已。

數學和自然之所以難教，一方面是相關領域專業的教員太少，大多數都是臨時轉行的二把刀，另一方面是教材變的快，幾乎是一年上一個難度，一年比一年難教。為了讓教師門跟上教材進度，培訓是年年搞，沒辦法、絕大多數地方的完小根本不可能分到師範生，甚至現階段很多府裡辦的高中，都沒多少師範生。

這兩年新復的地方比較多，官吏缺額比較大，有些師範生甚至都不用去學校過渡，就能去新復的地方官府任職。哪怕是去過渡，任教時間滿三年的也不多。大多數京城的師範生，要嗎是去外地做官，要嗎是留在京城任教，分到府州的一年真沒多少。好在、登州那邊的師範也開始有畢業生了，情況稍微有些好轉。在情況好轉之前，改善教育質量的唯一方式就是對現有的人員進行再培訓。每年的寒暑假，各府縣的教育部門用盡了辦法集中教師進行培訓，好讓他們能適應教改的節奏，反正他們也看出來了，指望師範大學生是指望不上了。

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