“我們先來聽一下第一種，夏天的風喔，我永遠記得（氣息短），清清楚楚地說你愛我（氣息短），我看見你咦～酷酷的笑容也有，靦腆的時候喔……”（注1）

當楊謙抱著吉他一邊彈，一邊抬著下巴、拉長脖子，呲牙咧嘴、面容猙獰地唱起這兩句歌詞的時候，講臺下面的同學們都不約而同地鬨笑起來。

楊謙老師的表情太好玩了！

好像全身都在使勁啊！

而且聽起來也怪怪的！

這時候小朋友們光顧著看熱鬧了，很多都沒有真正地反省，沒有意識到問題的“嚴重性”。

講臺一邊的戴羽妮也搖著頭，嘴角上揚地笑了起來。

她其實一開始以為大木頭拿《夏天的風》舉例，是因為自己之前唱得不好，給了他很多錯誤的案例。

也是妮爺敞亮，一點也不在意，剛才只是嗔怪地看了他一眼，隨他拿自己舉反例了。

誰知道，楊謙並沒有舉她的例子——這個比較初級的錯誤，學過聲樂、樂理的戴羽妮是不會犯的。

倒是戴羽妮看著他誇張的表情，被他逗樂了。

這樣的教學模式，還挺有趣的。

戴羽妮都聽得津津有味，更別說這些小朋友了。

“有沒有同學是這樣唱歌的？大膽一點，舉一下手，沒關係的，都是剛剛開始接觸音樂。”

楊謙沒急著示範第二種，而是先提問了一下。

有幾個聽得很仔細的同學舉起手來，其中也包括剛才的湯振亮。

“小亮同學，嗯，還是你，不用站起來，剛才老師這個示範，是不是就是所謂的用嗓子唱歌，不是用丹田唱歌？”

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