不過中科院不能搞，天賦異稟的少年卻是可以培養的。

韋珣雖然在華夏實施了類似後世華夏的全面教育，但對於初中、高中以及大學，都不以全面成績論。

他始終認為一個人的天賦是不可能全面都最強的，一個人的精力是有限的。後世那種唯考試成績頂英雄的模式有利有弊，但韋珣覺得還是可以改。

有的孩子數學天賦點滿，三四年級就可以搞定高數，有的孩子物理或者化學天賦奇高，他們或許文科也極好，但也有天縱奇才偏科嚴重落榜的。

韋珣對此做出的調整就是在小學、初中階段讓學生完成基礎知識的積累，等到中考、高考，在擇優錄取分數線的基礎上，對那種文科低，理科滿分或者文科滿分理科低的學生開方便之門。

這樣的人才哪怕培養出來是個大未必佳的人，也是不錯的，畢竟一個人學了太多東西步入工作崗位最終也就用得到部分。搞科研的要文采好有啥用？搞文學的難道必須要理科數學必須好嗎？

而只要一千人裡面出現一個華羅庚、錢學森這樣的人才，就會獲得巨大的利益。

華夏的科研實力比起歐洲，可能連比利時這樣的小國也不如，但韋珣相信只要一點點的累積，華夏的實力總有一天會如後世那般成為世界第二甚至成為世界第一。

因為華夏有著全世界最多的四萬萬三千萬人，而華夏人的智慧不比白種人差，甚至很多時候比之白種人更聰明。

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