班主任這個工作？”

“我沒有。”

“那你的氣勢呢？”

溫言雖然抱著冬青，但是說話一點兒情面也沒有留。

冬青一下子閉嘴了。

溫言說的沒錯，她在害怕，她的害怕多於緊張。這麼多孩子在她手裡，她要帶著他們去高考，高考是什麼？十八年功名塵與土，一朝千軍萬馬過獨木橋。

她不敢想象，如果繼續下去，高考該怎麼辦。時間不會等她的，過了下個學期，邁入高三，時間過的飛快，那時候任何一次調整稍有不慎，就會帶來蝴蝶效應。

“你是任課老師，教語文，這次班級語文成績整體不理想。你認為是你的問題？”

“嗯。”

“那你覺得你的學生呢？”溫言逼著冬青去直面她的學生。

冬青剛出校門，孩子心性還沒脫掉，不像教齡長經驗豐富的老師，在成績面前，冬青下意識地選擇以朋友包容的目光看待他們，而不是徹底以一個嚴厲的班主任的目光看待他們。

冬青沒說話。

這樣的溫言多少讓她有些陌生，雖然他一直在抱著她，可是口氣完全不像動作那麼溫柔。

“你信任他們，他們真的在認真按照你的要求去完成作業？”溫言笑了一聲，說：“你也知道，N中歷來重理，分給語文歷史政治的時間少之又少。學校要求文科任課老師在短時間內完成教學目標同時還要保證教學質量。”

“你講課再出色，課後佈置的任務你信任的學生沒有完成，你覺得你的學生要拿什麼去面對考試？”

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