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高三年級辦公室。

各班的語文老師忙碌閱卷。

臉上都浮現出一些不滿。

“這次的作文材料很簡單啊，為什麼同學們都在說不好寫？”

“我在改重點班的卷子，作文也寫的不夠出彩，很平淡。”

“這樣的議論文都寫不好，高考怎麼辦？”

有兩位語文老師犯愁道。

此時，高三十二班的語文老師李梁英，正在認真批改陳沖的作文，第一遍閱讀完，意猶未盡，又讀了一次。

越讀越有味道。

“你們看看這篇作文寫的怎麼樣？”

李梁英有些驕傲地抽出陳沖的卷子，遞給了坐在旁邊的語文老師。

“鄭藝的嗎？”

其中一位女老師問。

鄭藝在教師辦公室還是有些名氣的，若不是李文把她當成寶，不肯放，說不定已經被學校領導安排到重點班去學習了。

李梁英搖了搖頭，“鄭藝這次的作文，也寫的不太好。

這是陳沖寫的。”

“陳沖！”

幾個老師頓時瞪大了眼睛。

陳沖也是教師辦公室的常客了，不僅是教師辦公室的常客，更是學生處的常客。

上學期結束時，那個勸退的處分讓班主任李文在辦公室丟了臉。

這種學生能寫出什麼樣的好文章？

幾個語文老師搖了搖頭。

拿著試卷的老師，抱著好奇心看了一眼，“《我們為什麼民族自信》。

在無數的傷疤中，我們見到了一個又一個的歷史細節，在這些星辰般的碎片裡，看到了中華民族在苦難中前行的腳步，我們的祖輩哭著降臨世界，但是我們可以笑著走向永恆……”

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