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龍星的教育理念是很先進的。他為了提高學生的認識能力和實踐能力經常進行一些學校課程教育以外的一些社會活動。

他之所以這樣做，是因為他在讀小學五年級的時候，有一個叫彭澤金的語文老師兼班主任，曾經在上一篇課文叫《海邊觀日出》的時候，要求龍星等學生早晨五點到長江邊觀看日出。

龍星那一次觀察的很仔細，後來寫作文《江邊觀看日出》的時候，他就能夠依據時間的順序，很細緻地描寫天上的雲彩，江邊的青山和江水的顏色和形態的變化，寫的非常生動，獲得了彭老師的高度讚賞。

龍星在這一屆的學生中建立了二十人的學習興趣小組。而文子就是這個小組的組長。

文子也很好地充當了學生和龍星的橋樑。文子一進入文廟中學就住在龍星的家裡，而且和龍星一起吃飯。

每當吃飯的時候，龍星就透過她瞭解學生們的困難和各種想法。由於龍星對待她就像是自己的女兒一樣，對她的學習非常關注，而且對她的生活也體貼入微。

文子對住在龍星家裡感到很舒適，她在龍星家裡連續生活了四年。龍星為她申請了貧困補助，減免了很多費用，還為她到書店弄來了許多免費的資料。

日久生情。文子幾乎把龍星當做了自己的父親，只是龍星更加有修養。

文子也很懂事，總是及時彙報班級裡的各種情況，並且在龍星進行強化訓練的時候幫助龍星批改試卷。

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