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現在寧雲夕指出了字是自然科學的載體。確實，沒有字去描述，數學物理化學等等自然科學，怎麼去表達現象呢。是，理科可以用公式來表達，可是要和現實現象結合的話，必須需要用到字表述。而任何門自然科學學科，其研究的最終目的肯定不是虛化的，而是要回歸到現實的，推進大自然的科學程序。

說載體不重要吧，只有意思重要吧，但是，沒有載體，怎辦？載體確實缺不可。

個科學家，如果不能很好地用字這個載體來表達出自己發現的科學結果，是不能被其他科學家和全體人類認同。全世界能發表偉大科學結果的科學家，其字表達功底肯定是有的。回到高考的資料上，理科狀元的語分數，向來是不會低只會很高的。

“邏輯性，語有它的邏輯性在。這點我個人認為是無數理科狀元能在高考語得高分的原因。”寧雲夕說。

不愧是教出了理科狀元的學老師。從更高的角度來俯瞰小學階段的基礎教育，簡直讓從事小學教育的老師們為之精神振。

“我覺得寧校長說的很對！”周副校長的嗓音都激動了起來，“我是回去好好再想想了，什麼是語教學的真諦。只是教學生懂得字怎麼寫怎麼讀嗎？寧校長這樣說，都讓我想起了當時我埋頭苦讀各種古代著名著的經歷。每個經典章，既是承載著作者的豐富情感，也表達了作者本身的種邏輯思維。至於每個字的起源，都可以歸咎到人對於自然界萬物現象的邏輯思考。”

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