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就像前世所有的檔案下達之後，第一段總是千篇一律地列出指導思想來。

或許有些人認為這有些過於程式化、公式化。

但事實證明，指導思想缺不得。

否則接受檔案的人，根本不知道你實施這些政策的目的是幹什麼，政策在實施的過程當中，就容易走偏。

“為了實現這兩個目標，我提議對大秦學府進行改革，大秦學府將會拆分為三個部分……”

雖然今天大家受到的衝擊已經足夠大，但馮逍不介意讓他們受到的衝擊再大一些。

接下來就是將他在來路之上所想的，一點一滴都鋪開在所有人的面前。

甚至連大秦官員進修學府的設想都說了出來。

“當然，這個官員進修的學府只是我初步的設想，目前還很難實施。”

“一是因為我的資歷還不到提倡這個的高度，另一個是在我的設想當中，這個進修學府的先生，是從朝堂上退隱下來的官員出任。”

“因為這個進修學府，不僅要教導官員擔任更高一級的能力，還要觀察一下官員的品性，對官員的品格做出評估。”

“可是如今大秦才剛剛統一沒有多久，朝堂上甚至都沒有幾個官員告老，連先生都湊不齊，如何開設學府。”

“所以最後這個設想暫時押後，大家先討論一下大秦學府的改制問題，有意見和建議的，希望大家都踴躍發言。”

“能夠在改制之前發現問題的，將是學府和我們這些做先生的幸運。否則，任何教訓都是要付出一定代價才能改正的。”

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