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瞭解一個社會的方式，可以是深入各個階層全面的調查報告，但也可以是親身爬過這個社會公共考試提供的上升通道。

在攀爬的過程中可以瞭解，透過上升通道的年輕人、沒有透過上升通道的年輕人、進入上升通道後在對接社會生產的群體、以及沒通過後遊離於上升通道的群體。當然，更能瞭解這各類群體的比例在社會中多寡。

這個世界的格物考試結束，在電子系統上查完了公開分數後，就是去學校取自己的分數證明。在便衣武師的安全保護下，穿著土布校服，戴著‘假近視眼鏡’的衛鏗，趕到自己學籍所在的學校，拿走了證明自己學業有成的各種資料。

這個過程是一個程式性流程。衛鏗儘量完善自己在這個世界的檔案記錄。當然，在學校拿到學籍證明後，衛鏗也悄悄的旁觀其他前來辦理此類證件的人。——也就是，佔據公考比例非常大的落榜學生。

跟著他們走，衛鏗很好奇他們對自己的未來的打算，然而跟著跟著就到了電動遊戲廳。

衛鏗看到這些興奮地搓手的高中肄業生討論著今天遊戲廳的遊戲幣打折，能多換百分之二十，張了張嘴。

落榜的原因就是對“學習改變命運”的認識不足，所以沒有未來規劃。“用及第者規劃未來的思維，代入落榜者會如何思考未來”，從基礎上就出現了錯誤。眼下這些考試沒考好的少年，過於歡樂了。

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