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如果是中途改用這樣的政策，一定會令教育發達地區的家長與教師強烈不滿，甚至鬧出罷課來都有可能，但現在一切都是新創，作為骨幹的那些生化兵又絕對服從，如何鬧得起來？而當大家都習慣了這樣的規定之後，這也就不再是什麼大問題了，就像後世帝都分數線低那麼多，那些高考大省的家長還不是隻能忍著？

正所謂人才決定一切，有了高水平的師資，教育質量豈有上不來的道理？而教育質量一上來，高考的公平性也就得到了保障。

這種辦法後來不光是用在教育系統，行政主官也同樣如此，想要快速升遷，就到偏遠落後地區去扶貧，貪圖安逸留在發達地區的話，這輩子撐死了也就能夠混到處級，因為評價政績的標準只看增長率、完全不管基數大了之後維持高速增長會越來越難......

李暉的這套方法雖然不合常理，但在系統的幫助下卻取得了成功，這也鼓勵他開始探索與歷史規律不一樣的道路，既然有金手指，不充分利用的話，那就太可惜了......

不過李暉也知道有些地區實在是自然條件太過惡劣，再有能耐也很難發展起來，因此對於那些其實並不適宜人類居住的窮山惡水，李暉都派人將當地居民強制遷出，反正現在東北西北大片的荒地等待開發，又在東南亞佔下了好大一塊地盤，那些窮山惡水本來就沒多少居民，畢竟食物產出太少，不怕安置不了。

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