長善完全中學才開始邁步，但在縣裡，家長和學生對學校的期待很高。這樣的期待，對我們是一種壓力，但更是一種動力。

雖然以後學校招生方面不會做太多選擇，會將所有學位無差別地提高給學生，這樣的學生群體，在紀律上、學習基礎上、自我約束上、學習能力和習慣養成方面，都會有參差不齊的現實。

對於學生心動習慣、新的養成等方面的培養，壓力真的不會小。不過，因為有家長和學生本身的期待值，又給我們最有利的工作時機。

這樣的時間並不長，我想，如果能夠在入學之初，先對學生進行為期一週或十天的基本養成教學，就會將學生心理的期待，轉變成概念，並自我深化成他們的自律行止。

大學新生和目前不少學校所作的新生軍訓，意圖也在於此。

但我想，在長善完全中學所要做的，不僅是對學生進行這方面的訓練，形成行為記憶。

也要對學生在學習習慣和養成上，做一些工作，讓他們接受一點，不論以前在小學時段的基礎怎麼樣，可到了中學後，就是新的開始。”

聽龍秀彬所說，還是很靠譜的。長善完全中學招收的學生，除了部分班級很可能是優秀生源。絕對多的學生，都可能是基礎差的學生。不過，從初一七年級招收的新生看，他們在小學再差，也不會差到哪裡去。

因為目前的小學段，是老師抓學習最緊的時段，反而在七年級之後，老師不可能再像小學段那樣抓了。

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