而老師們也是如此，一貫地以為二中的學生，只要不鬧出大事，課堂上能夠進行下去，就是很好的狀況。這樣的大小環境裡，又如何會有認真學習的氛圍？

學生的管理，主要的還是與校風校貌、學校的主題導引觀念，還有就是社會對這一所學校的評價等息息相關。

長善完全中學目前在家長和學生心目中，在社會上的評價都很好。他們期待能夠進入長善完全中學就讀，學生入學之後，他們的思想不是自暴自棄，而是要努力求上進。如此的前提下，對於學生管理這一塊，自然會好做的多。

不過，龍秀彬肯到長善完全中學來，肯定也會有他的一席之地。楊再新答應與他見面，約了喝茶。

掛了電話，楊再新給劉依雲打電話去，說，“劉校長有空嗎？”

“楊校長，有事情？”

“是這樣的，二中的龍秀彬副校長剛剛打我電話，想見一面。我約他一起喝茶，也想聽聽你的意見。龍秀彬校長要求見面，猜測也是想到長善完全中學來，擔任一個職務。你覺得他適合嗎？這方面，還是以你的意見為主。”

“啊，楊校長，這是好事啊。龍秀彬校長我也熟悉，工作踏實，對於抓學生思想工作、學生紀律這一塊，還是很有建樹、很有能力的。”劉依雲對龍秀彬的評價，與田杏秋等人的評價差不多。

這或許就是社會上對龍秀彬的評價，也是教育體系中，對龍秀彬的評價。

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