孟從舟猶豫道：“這不好吧, 鹿行吟自己生病還沒好全呢，大家想用這個時間聽課, 他也要自習啊。”

“沒關係。”鹿行吟頓了頓, “只有兩節課的時間, 之後……年級組應該會有辦法吧。”

鹿行吟掃了一眼化學書，他們現在距離最近的新知識點就是有機化學, 只不過剛剛開始沒有幾節, 最新進度剛剛到難度簡單但是記憶性需求非常大的各種有機反應中。

鹿行吟說：“那我先……帶大家, 按照我的學習方法順一遍，可以嗎？”

底下學生面面相覷, 有的人遲疑地說好。有的人則還是覺得有些荒謬和不現實, 笑著搖頭，眼裡寫滿了不信任。

顧放為又換了個姿勢坐著，腿翹了起來, 低頭看桌肚裡的一本書，看起來不再關注課堂中的動靜，也沒有任何要摻和的跡象。

“好啊好啊！”陳圓圓第一個捧場，他先舉手問了一下, “課本我們都看了，也背了, 但是做題上很容易混淆，小學霸我想知道那些反應催化劑和反應結果是隻能背, 還是說一般老師會講解一下？”

事實上這也是27班大部分學生遇到的難題——課本上的內容他們都認真看了、背了，但是有的部分記下了，卻不一定會做題，更多的是記下來複雜又沒有規律，也沒有老師的解說。於是27班學生只能瘋狂地互相借閱資料書，在不同版本、不同編寫風格的資料書中，拼湊出那些課本中本來應該由老師告訴他們的、更加明白簡單的規律。

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