“你想要躺在藤椅上看書?”陳文靜翻著甦醒放在桌上的書,“你怎麼連唐詩三百首都買?”
“看一看總是好的。”甦醒說,“你知道李白吧?”
“這麼有名的詩人,我怎麼會不知道,你想考我?”陳文靜說,“那你說說想要讓我背誦哪首李白的作品?”
“不要你背誦。”甦醒搖頭,“我就問你一個問題,為什麼李白做不了大官?”
陳文靜稍微愣了一下,抬頭看了甦醒:“你問這個問題幹什麼?這個跟李白的詩詞有關係嗎?”
“肯定有關係,知道這個人的生平才能夠對他的作品有更深的感悟,而不單單僅僅是知道他叫李白,字太白,號青蓮居士,又號謫仙人,與杜甫並稱李杜,喜好飲酒,是唐代人。”甦醒笑著說。
這些簡介,從小學一直到高中的課本中都寫在詩詞下面的註釋中,簡單介紹了一下詩人的身份背景和光環。
可對於不怎麼關注歷史的學生而言,這些簡介太過空洞,不能夠形成完整的故事鏈,以至於學了這首詩之後,也僅僅是知道這個詩人字,號,朝代,是升遷還是貶謫的情況下寫了這首詩,對詩詞形成的背景只大致的瞭解,更深入一些的東西,老師不會主動去說,大多數學生也沒有這個意識去主動探索。
有些事情停留在表面不會有多大樂趣,沒有絲毫的興奮感,只有探索到了深處才能夠感受到真正的快樂。
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