多說幾句，我的高中班主任因為被打成“右派”，下放農村當農民勞動將近二十年。 當時，他講課的時候，跟我們說起他在農村的經歷。 開頭，他下放的時候，因為他是“右派”，沒有人敢跟他隨便說話，另外其他農民也瞧不起他，覺得他作為一個書生，四體不勤，五穀不分。 但是，到了第二年，大家就開始巴結他，因為他幹活的時間比別人少，但是種的那塊地要比別人好得多。 這在他們那個經常捱餓的地方，是個了不得的大事。 所以，大家就都想知道，他是怎麼種地的。 當時，我的班主任說，農民啊，多少年來都是靠經驗吃飯，不知道觀察，不會進行分析思考。 我就是透過觀察，發現了訣竅，就比他們的地種的好。（其實，他的方法跟袁隆平發現雜交水稻的過程類似，只不過他後來的工作變成了育人，而袁隆平堅持育種） 後來，他告訴了農村人提高麥子產量的方法，後來村裡的人就對他非常崇拜，他的日子就過得比最初去的時候好多了。 而經過我的觀察，我覺得農民對知識非常崇拜，因為農民最理解知識給他們帶來的好處，直接、看得見。 所以，除了維護農民權益，喚醒農民的個人意識之外，引導農民學習知識提升個人收益是一個高尚而且有意義的工作。 而這三者可以結合起來，形成對農民群體的系統幫助，這就是生產要素中，資本和組織的意義所在。

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