真希望現在的學校不用負太多的安全責任，讓學校能放開手腳去改變男孩的教學方式。

五、分性別教學——值得一試

既然男孩與女孩在諸多方面存在差異，那麼分性別教學是一個自然而然的想法。有些地方教育行政部門已經認識到這一點，如北京市教委要求從2008年秋季學期起，所有初中的體育課都將實行男女分班。

在談及男女分班的原因時，北京市教科院基教研中心體育教研室主任馬凌介紹：初中體育實施男女分班教學，是因為初中以上的學生開始進入青春期，在體育鍛煉上存在性別差異，女生側重柔韌性的運動，如舞蹈，而男生更喜歡一些對抗性運動，如籃球等，採取男女分班教學能使男生和女生得到更有針對性的鍛鍊。

雖然對於分性別教學社會上仍有不同的意見，但這是一個值得嘗試的做法。如果運用得當，它不但有利於男孩的發展，也有利於女孩的發展，北京市一些中學（如十四中、五十七中）的經驗就很值得借鑑。

早在2001年，上海市第八中學就開始嘗試分性別教學，在高一年級中，各選出男女學生48人，實行男女同校但分班教學的新模式。2002年，北京工業大學附屬中學也嘗試實行男女分班教學的模式，將高一年級新生分為五個男生班和五個女生班，各佔一個樓層進行教學。

著名教育學家呂型偉先生認為，男女同校分班教學既能按性別教學，又有與異性接觸交流的機會與環境。當然，分性別教育能否成功取決於許多因素，比如學校是否已經做好充分的準備，老師的教學方式是否能因性別不同而的確有所差異等等。

六、晚入學一年——送給男孩的最好禮物

鑑於男孩發育落後的事實，晚入學一年對男孩來說也許更有利。澳大利亞學者史蒂夫.比達爾夫建議：男孩比女孩晚一年入學，讓男孩支配精細動作的運動神經和認知技能有更充足的時間發育，人為縮小男孩和女孩的發育差距，使男孩跟女孩站在同一起跑線上。心理學家裡奧納多.薩克斯也認為：“推遲入學，反而能夠領先。”

在美國，有一些小學正在嘗試這一做法，而且效果不錯。在美國紐約曼哈頓一所高階私立小學，所有男孩都晚入學一年，校長達娜.哈德說：“讓男孩晚入學一年如今已成為一種趨勢了。”曼哈頓另外一所小學的校長貝特西.紐厄爾認為： “晚入學一年是送給男孩的最好禮物。”

我們的學校一定要認識到，“早”並一定好，如果把教育比作為一場人生競賽，那麼教育不是短跑，而是長跑，誰笑得最後，誰笑得最甜。學校和父母們可以認真權衡一下：與其讓男孩過早入學而遭受失敗打擊，還不如晚一點入學，讓男孩準備得更充分一些。

讓男孩晚入學一點，學校需要勇氣，學校要說服男孩的父母有相當大的難度，因為今天不少父母在孩子教育問題上所持的觀點是——儘早入學，贏在起跑線上。

在入學之前，學校和父母可以對男孩作一個簡單的判斷，瞭解他的動作發展、語言和智力發展狀況，最終做出是否暫緩入學的建議。

是否晚一年入學，並非一概而論，這樣做比按曆法年齡入學複雜的多，這也需要我們不斷的嘗試與探索。

日期：2010-6-6 10:48:00

拯救方法三

拯救男孩，政府能做什麼？

父母能拯救的是一個個男孩，學校能拯救的是一個個學校，只有政府有能力從全域性上遏制男孩危機的進一步加劇，從根本上解決男孩的危機問題。

在採取行動前，有一點必須明確：拯救男孩並不會危及到女孩的權益。澳大利亞政府的研究報告指出：提升男孩的成就並不會危及女孩在過去幾十年裡所取得的成就，兩者並非此消彼長的關係。

我們還要認識到：男孩和女孩所面臨的主要問題是不一樣的，拯救男孩並不會危及到女孩的利益，並不會危及到女孩的平等受教育權。在保證女孩特別是偏遠農村地區女童享受平等的受教育權的同時，我們必須關注男孩在各方面的危機表現，特別是男孩的學業危機。我們要兩條腿走路，把解決女孩受教育平等權與男孩危機等同視之，不可偏廢，更不能顧此失彼。

一、拯救男孩，他國之經驗

他山之石，可以攻玉，西方一些國家拯救男孩的舉措與經驗，非常值得我們借鑑。

首先，政府相關部門要重視男孩危機的現象，深刻認識男孩危機所帶來的諸多危害，提升男孩危機的問題層次。

1996年，英國皇家首席督學明確表示，“男生的學業失敗是英國整個教育系統所面臨的最令人傷腦筋的問題之一”，而且男生學業成績的危機問題還被帶到了英國下議院討論。英國政府開展了“迴歸基礎”行動，目的是幫助男孩趕上女孩。英國還在試驗男女同校的公共學校中開設男生班。

在美國，政府開展了“拯救男孩”計劃來了解男孩危機的表現，並尋求解決之道。

其次，政府要採取有力行動來研究男孩危機問題及其解決方案。

澳大利亞政府針對男孩教育採取了系列行動：

1、開展專門調查

2002年，澳大利亞聯邦議會下設的教育與培訓常委會對學校中男孩的教育狀況進行了專門調查，釋出了一份名為《男孩：正確地成長》的報告。該報告得出的結論認為：大量男孩在學業成就和更為廣泛的社會指標中的表現都不盡如人意。

2、實施“男孩教育示範學校”專案

聯邦政府撥出350萬澳元用於支援男孩教育示範學校計劃，透過校本途徑開發提升男孩學習成績的相關策略，並對其有效性進行測試。

3、開展“為男孩爭取成功”行動

2005年，聯邦教育部聯合詹姆士.庫克大學和課程研究中心，針對義務教育階段的老師，開發並試驗了關於男孩教育的專業學習材料。2006—2007年間，政府投入資金1940萬澳元，為1600所學校各提供1萬澳元的資助，實施一項全國性的“為男孩爭取成功”行動，推動老師對男孩教育的專業學習並促進他們在這方面的日常實踐，以幫助全澳大利亞的學校提高男孩的學習成績和對學習投入程度。

4、資助相關研究並舉辦會議

聯邦政府發起了對與男孩相關的重要教育領域的研究，包括教學法、課程和評價等。2003—2004年間，聯邦政府為與男孩教育問題相關的研究提供了50萬澳元的資助，使其相關的行動計劃建立在一個堅實的研究基礎之上。聯邦政府教育、科學與培訓部在2002年釋出了兩份重要報告：《滿足男孩的教育需求：學校與教師的策略》和《男孩、讀寫與教育：擴大實踐的專案》。

聯邦政府還與紐卡斯爾大學合作，舉辦“與男孩同努力，培養好男人”為主題的男孩教育雙年會，到2005年為止已經舉辦了4屆。