我又問：校長和校辦主任的工資差30%，他們兩個的無差別人類勞動是怎樣在工資中體現的呢？為什麼是30%，而不是40%或20%呢？花10年發明一個專利可以值100萬元，若研究9年便放棄了，這9年的人類勞動是不是沒有價值了呢？自然天成的風景沒有凝結任何無差別人類勞動，為什麼要收門票呢？門票是商品價格嗎？為什麼劉德華打廣告可以掙100元港幣，而我倒貼錢人家都不要我呢？如果勞動力存在差異，那麼我和劉德華兩人的勞動力價值和價格是怎樣決定、怎樣衡量、怎樣換算的呢？老師想了半天回答道：你這不是想跟我抬槓嗎？

總之，我就是這樣一頭霧水地開始了對經濟現象的觀察。

等我上了大學以後，正值九十年代中期。那時，小平南巡已經過了幾年了，中國已經明確了社會主義市場經濟的基本導向。既然實現經濟轉軌，經濟學教育就要跟上。可是中國長期以來的經濟學教材主要政治經濟學，這個東西是跟計劃經濟聯絡比較緊密。於是中國教授們一通黑忙，很快整出了不少西方經濟學的教材。政經和西經都是經濟學，為了區別才加了個定語。這兩種經濟學有很多東西是矛盾的。但是並行不悖，我們都要學。而且必須把觀點背下來，考哪門課就答哪一門，如果你用西經的觀點去解答政經的考題，那恭喜你死定了。這種弄法看似不合理，卻也很合理，就是把各種觀點都介紹給學生，讓你自己去辨析和思考。也就是這個時期，我開始關注中國的經濟。後來挺火的《財經》雜誌、二十一世紀經濟報道、中國經營報，當時都還沒有呢。當時我們比較喜歡剛創立的《中國經營報》以及南方週末的經濟類文章。

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