我最怕的就是這類問題，但是還是一咬牙說道：“準確的說我不是學考古專業的，我是學金融專業的。考古確實沒有參加過，但是類似的活動到是有這麼一次過。”我沒有說假話，我確實沒有參加過考古。唯一的一次還是和何教授，一起去秦嶺的大墓。

聽完我的話，學生一陣交頭接耳。剛才提問的小男生，看著我說道：“噢，那老師也不知道二十四山了？那你知道坎離乾坤麼？”

我一聽吃了一驚，立刻問道：“這些都是何教授教你們的麼？我看教材上沒有這些內容呀，所以我沒有想到居然還會教你們這些。”

小男孩聽完後，拿出一個羅盤在我眼晃了下。站起身來邊走邊說道：“什麼都不懂居然來教我們，真不知道何教授想幹嘛？”說著走到了門口

一聽這話我立刻喊道：“站住！”然後過去拿過羅盤看了一眼，心裡笑了一下。但是表情很嚴肅的說道：“拿著一個三元羅盤，在我面前晃悠什麼？給我規規矩矩的坐回去！”小男孩被我嚇著了，頭也沒有抬的，回到了自己的座位上。

我又看了看手中的羅盤說道：“三合盤在徽州最為盛傳。故又稱為徽盤亦或揚公盤，相傳為唐末揚筠松祖師所造。這裡的三合名稱據傳是取自術數中的雙山三合五行學說。它的主要特徵是由三層二十四方位組成，即有地盤正針、人盤中針和天盤縫針三環，它的後兩環的兩套方位系統與第一道正針方位系統又彼此順逆錯開7.5度，這樣的設定當是源自磁偏角的發現，於是形成了三盤三針相合；三元盤又稱卦盤或易盤。”說到這裡看著小男生，對他說道：“知道揚筠松祖師是誰麼？知道你這個羅盤的使用方法麼？”

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