吧。”

周東平深施一禮，這才朝李一同擺手示意了一下，李一同將手裡的一迭寫好的試題遞交給胥吏，胥吏趕緊分發給舉牌子的差役，將紙帖在牌子上，然後分頭在各考場巡走。

因學政在這裡，周東平可不敢在題目上再出什麼妖蛾子，老老實實出了兩題策論題。

這時候的策論可不是明清殿試時寫的奏對。現在這個策論題不過就是寫議論文，給一個比較寬泛的題目，讓你闡述一些對時政、農事、民風等問題的觀點。可以說，前面兩場考試是對考生知識掌握程度及才學的考核，最後這一場則是體現考生眼界、思想的一個機會。最後這一場考試結果影響不大，僅僅作為最後排名的依據。

也有那種對人對事有深刻認識，頭兩場名次並不高，但最後兩篇策論卻有自己的特獨想法，從而讓主考官眼前一亮，將名次提前許多的例子存在。

杜錦寧頭兩場已拿了第一名，府案首的名頭已穩了；她又在考場外面搞了事情，考場上她就決定低調一些。再者，她一個十二歲的農家子，唸書才兩年，突然間寫出兩篇連積年老臣都寫不出的牛逼文章，對國家政策具有十分重要的指導作用，估計她的下場不是被切片，就是被架到火上去烤。

該低調時就得低調。

因為過目不忘的緣故，她看過齊慕遠、關嘉澤、梁先寬等人寫的策論，對這時代這種年紀的學子的思想有很深刻的瞭解，因此寫一篇跟他們水平差不多的文章對她來說十分容易。而這樣的文章中，夾雜幾句她的“真知灼見”，讓文章偶見閃光點，就很合適。

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