首先說事件，一是有人把它放在了它本不應該在的地方。咱們要做的就是找出這個人來，而這個人又有可能和拿走你的小木雕的人是同一個，那麼這件事的性質就和上面分析到的相同。性質相同，解決辦法也相同，所以到這裡這件事就分析不下去了，重點轉移到第二件事上。

二是院長老頭跟咱們講的三年前發生的那件事。事情的過程很複雜，但是要總結起來也很容易，因為它有個關鍵人物楊震，事情的發展其實就是楊震的生與死。楊震生，為了自己的節目大鬧學校；楊震死，被衝進學校裡的轎車給撞死。藝術學院的院長老頭給咱們詳細講述了楊震‘生’的這一段，卻對楊震‘死’的那一段隻字不提。這是為什麼？

表面上看起來好像是院長老頭不願意提這段傷心往事，但實際上我覺得楊震‘死’的這一段裡面才是大有文章的。因為只有他死了，才會出現今天這一系列問題。要麼他死的蹊蹺，要麼就是他死的時候出現了很嚴重的問題。否則，不會有排練室鬧鬼那一段。

分析到這裡，可以得出一個小小的結論了，那就是咱們得找人問清楚楊震‘死’的時候出現了什麼怪事。可這件事都已經過去三年了，知道具體情況的學生大多可能已經畢業，而知道內情的學校領導或者老師又不太可能告訴咱們真相，而且找老師交流很麻煩。所以，到這裡又出現了難題，分析不下去了。那我們把關注點轉移到剛才所說的第二條線引出來的兩個地點上面。

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