那麼之後，就是在現有的基礎上合理分析面前這個老師的目的。

懶散，無所事事，認真起來與不認真的狀態下完全是兩種人。這是柔依萌對這個老師的初印象。

表面和和氣氣，實則刀鋒敏銳。

話說，如果這麼一看的話，好像英雄故事書裡的主角，不是比主角稍微次一點點的配角。不，說不定還...

“等等，我是不是又想偏了...”

總而言之，書出問題的可能有，但應該不大。老師本人性格則是那種...一言難盡的性格。

所以，目的是，測試學生？展現學識？為學生著想？

不，展現學識是完全沒有必要的，開頭的內容就足夠震撼了。

至於最後那條，還是...算了。

測試嗎？

如果是測試，那現在柔依萌心裡根本就沒有答案，她的知識來源於自己實際的經歷和這本剛剛才被說是沒有用的書。

當然，就算知道到底如何回答，柔依萌估計也不會主動。

所以，柔依萌得出的結論只有一個，靜觀其變。

雞犬相聞，阡陌交通，裊裊炊煙.男女老弱，來來往往，偶有人投來疑惑的目光.與其說是鎮子，這裡更像是村子.他們得益於淳樸的民風，很快找到歇腳的農家.農家的大嬸兒提供了壹間客房，餘肆推門進去，放下木箱，取出了紗布之類的物什.她讓南宮坐在椅子上，自己則蹲身，捲起其褲腿，看他崴腳的地方.

“別動.”

塗抹好藥膏，她綁上紗布，還刻意用力地打了個蝴蝶結.不管南宮是否會痛，彷彿是之前於南宮的毛手毛腳的討還.處理好他的傷口，餘肆收拾好木箱裡的東西，闔上蓋子.方才南宮問的問題，她考慮了下，給了否定回答.她不認為壹個路都走不穩的人可以長時間直立在廚房裡.

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