對方未來能不能成才他不知道，他自己這邊，倒是自信滿滿，越來越有信心。

不論是中學還是大學，都是一種通材教育，一種為了區分人和選拔人的應試教學。一個人，在中學大學做了無數的題，考了無數次的試，真的有用麼？恐怕難說，最大的用處，大概就是闖關，把成績差的淘汰下去，自己再進入下一場戰場跟其他人爭鬥。

至於學的東西自己感不感興趣，跟實際生活有沒有什麼現實性的指導意義，或者跟現實脫不脫節，需不需要淘汰更新，不論老師還是學生，那都是不需要關心的，反正老師說考，那就考唄，上面說按照大綱教，那就教唄。

這種以應試教育為主的教育機制，勿用說，效率是很低下的，而且沒辦法做到因材施教，更沒辦法做到理論結合實際，跟現實中的應用場景結合起來。

王起現在要做的就是踢掉做題，踢掉考試，踢掉那些打腦殼的，華而不實，一輩子也用不上的東西，其他的都不管，只管那些跟現實應用掛鉤，不斷的強化有用的，有得上的，每個句型，每種說法，每個知識點，在現實都能找到對應東西的知識。

比如他講解一些“FOB”，“CIF”之類的外貿術語，他只需要隨便拿出一個他現在正在做的訂單，給吳小蕾掰掰，對方肯定一下子就理解是什麼玩意兒了，完全不需要死記硬背。

吳小蕾聽王起說對方不僅下班後要教她一兩個小時，而且上班時還會跟她用英文聊天，既激動又興奮，當即有些語無倫次的感謝道：

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