“怕是不夠明確。”耿浩現在算是瞭解了他們的認知水平，只能明確地告訴具體操作，如果沉默就代表安靜，那他們還得判斷，耿老師多久不說話才算是要他們不說話的沉默，“得給他們提示，而且不用說話。我算是看明白了，我如果加大嗓門，就是在助長製造嘈雜氛圍的勢力。”

“那就用手勢啊。”鍾秀忽然被啟發，“你用手勢比劃一二三，給他們三秒鐘的時間沉澱下來。”

“手勢，會不會他們也看不到？”耿浩有些懷疑這個方法的可操作性。

“總會有人看到的，看到的人先安靜下來，其他人發現不對，也會注意到。”鍾秀分析著實施效果情況，“你只需要告訴他們，你一旦做一二三的手勢，就表示要安靜了。”

耿浩被她說的有些贊同，反正他現在也是無計可施，死馬當作活馬醫也行。而且這個方法，有了訊號，也不費嗓子，還不會讓課堂更嘈雜。耿浩在心裡默默地衡量了一遍，最後肯定點頭：“我明天就試試。”

“嗯，不行就再找方法。”鍾秀滿是鼓勵地看著他，“加油，耿老師。”

“上課！”

耿浩將課本往講桌上一放，精神滿滿地喊了一聲。

他昨天想到有個新方法要試驗，一晚上都沒怎麼睡好覺，早上早早地起來。黃姐到村委的時候，他已經洗漱好鎖上了門，從廚房拿了個包子，又用飯盒裝了兩個包子，抱著書本就走了。黃姐根本都阻攔不及，跟了老遠說讓他把冷包子放下，大不了中午給他做好飯送過去。耿浩不聽，只顧著往學校去，到學校的時候，學生已經到了一半。

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