就是胡老頭自己，如果丟開這本書，讓他重新寫一遍，他也未必能一字不差的默寫出來。

所以，用這本書做測試，最公平不過。

胡老頭隨便掀開一頁，放在安妮面前。

安妮一行行的看著，眼珠靈巧的轉動著。

幾分鐘後，安妮笑道，“好了。”

她把書交給胡老頭，然後開始背誦。

胡老頭和鍾爺爺湊到一起，死死的盯著那頁書。

他們驚訝的發現，安妮竟沒有絲毫錯誤的背了下來。

這下子，其它的老教授和老專家們也都興奮起來嘿，還真有過目不忘的神童啊。

他們都是做研究、做教育的，最喜歡看到的就是聰明、有天賦的孩子。

見到安妮這般，紛紛來了興致。

這個試試，那個考考，結果，十多人上陣，硬是沒有難倒安妮。

一次是僥倖，兩次是意外，三次、四次就是真本事了。

眾人看向安妮的目光都非常欣喜，這可真是個好苗子啊。

這樣的記憶力近乎妖孽的孩子，怎麼會是世人眼中的“差生”呢。

很快，這些做了一輩子教育工作的老人們就發現了問題，“鍾安妮”偏科太嚴重。

比如需要大量背誦的語文、英語等文科科目，安妮就應付自如。

而那些需要思維力、想象力的理科科目，諸如物理、數學等，她就很吃力。

偏偏，這樣一個擅長文科的孩子，卻因為父母的要求，選擇了理科。

你說她的成績能不差嘛。

明明孩子很聰明，偏偏選了一條不適合的路，她走得再辛苦也比不上同行者啊。

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